IC (Infant Community)
是專為會走路的幼兒所設計的學習環境。
來到 IC 班的孩子，已有了基本的行動能力，可以穩穩地走路，甚至走樓梯，不久也將可以跑。他們小小的手指，逐漸掌握更細緻的動作，比如拿起一顆綠豆、扣上衣服的鈕扣。他們開始用語言溝通，知道能為自己做得更多，並為教室與其中的成員貢獻。
這些能力，都為他們發展「自信」、「同理」、「責任感」，提供了最初與重要的養分。
環境設計
這個階段，幼兒漸漸發展出「我」的概念。這個特別為他們預備的環境中，有以他們的尺寸所設計的傢俱與物品，並藉由引導、互動、選擇、練習的過程，持續建構自己的動作、語言、智力、意志力及情緒。
同時，延續孩子從 NIDO 開始經歷的敏感期，IC 環境中有更豐富的感官體驗區域，如語言、藝術、音樂、日常生活練習與食物製備。除了鍛鍊肢體的細緻度，培養生活的能力，也為孩子的心靈提供滋養。
Casa班
Casa 是義大利文「家」的意思，在這裡，孩子是「家」的主人，他們將在其中學習自由與獨立。
這個階段的孩子對自己身體與語言的運用駕輕就熟。他們的注意力開始從自己轉向年齡相仿的孩子。
混齡的環境中，小小孩看著大孩子為學習的對象，大孩子為年幼的孩子提供協助，孩子們樂於分享，也開始展開社交與友誼的歷程。這中間，老師主要是一個觀察者，適時地提供協助，將學習的主動權，交還到孩子手上。
環境設計
Casa 的孩子除了照顧自己，更有能力參與照料他們共有的這個「家」。
空間裡的矮櫃上擺滿了能依照自己的學習步調和興趣，而選擇與操作的感官、語言、數學、文化（包含地理、植物學、自然與動物學），還有日常生活的練習。孩子在體驗中學習生活，從生活中享受自我學習。
從日常生活的練習，到教具的規劃，孩子開始為抽象的概念建立具象的連結——為智力的建構打下基礎。同時間，和善、專注力、自尊心、溝通、選擇與負責等，這些他們將終身受用的內在素質，也自然而然地埋藏進孩子的心中。
課程介紹
孩子是感官學習者，手是智慧的工具，因此他們需要具體的物品進行學習。在 3-6 歲的階段，孩子通過「動作」與「環境」連接，利用「手」探索和感知世界。
蒙特梭利教育為這個階段的孩子，設置了五大學習區域：日常生活區、感官區、語言區、數學區和文化區。孩子通過這些區域的教具和活動，進行親身操作，讓他們在實踐中建構心智和理解力。這些教具不僅幫助孩子掌握具體技能和知識，還支持他們在認知、情感和社交方面的全面發展。
日常生活區
這是孩子來到教室第一個接觸到的區域，主要圍繞五個面向：前置預備、照顧自己、照顧環境、優雅與禮儀、動作的控制。
我們將日常生活的大小事，配合孩子的發展階段，變成有趣的工作，例如：擠海綿、扣鈕扣、擦玻璃、磨芝麻、編織工等等。孩子們可透過真實的教具操作練習，學習肢體動作的控制與協調能力，練習完整的做完一個工作，培養孩子的耐心與專注力，不斷地從工作中發現問題，自我修正，累積許多生活經驗，適應所在的環境和文化，為日後更複雜的工作做預備。
日常生活區
感官區
學齡前的孩子對於有秩序的物品，展現高度關注，這正是因為他們處於「秩序」的敏感期。蒙特梭利博士根據幼兒的感官發展，設計了一套精確性的感官教具，滿足孩子在這階段的發展需求。
孩子們可靈活運用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺來進行辨識、配對、序列、分類等各種訊息，獲得抽象概念，例如：冷、熱、最大、最小、深一點點、淺一點點，間接理解到數量、空間、因果關係等概念，這不僅能精緻化孩子感官、鍛鍊手部肌肉動作，理解並體驗探索和自我發現的樂趣，還能促進判斷力、邏輯思考能力，為其他領域學習奠定基礎。
感官區
語言區
語言不僅僅是聲音的表達，更與人類大腦的發展密切相關，是邏輯思維、心智成熟度、策劃能力和思考力的體現。
Casa 教室中，語言活動的環境是一條循序漸進的學習路徑，從簡單到複雜。這個過程首先以豐富的口語為基礎，為孩子提供通往閱讀與書寫的鑰匙，接著引導他們學習書寫，最終實現完全閱讀的能力。整個過程符合孩子身體和大腦的發展規律，幫助他們在完善的環境中發展和構建自己的語言能力。
語言區
數學區
孩子是環境的吸收者和探索者，通過動手操作和與教具的互動，逐漸建構數學概念。數學的核心在於培養邏輯判斷能力，探索事物的內在規則。
Casa 教室的數學環境，是利用具體化的教具和有序的活動，幫助孩子從觸覺和視覺等感官體驗出發，逐步將數量、符號與數學概念聯繫起來。孩子通過反復體驗，從具體到抽象，理解並內化數學概念。這種方法尊重孩子的學習節奏，讓他們在自發探索中構建穩固的數學邏輯和理解力。
數學區
文化區
「文化區」是各區的延伸活動，為孩子們提供探索和理解世界的專門學習空間。這個區域內設有歷史、地理、科學、藝術、人文等多種教具，幫助孩子們在動手操作中，認識本土文化、世界各地的文化和自然現象和科學原理。透過生態缸、地球儀、地圖、動植物模型等工具，孩子們可以學習到不同國家的地理位置、文化特點、動植物的分類與生態系統等知識。
設計的主旨，是激發孩子的好奇心，建立孩子對周遭事物的關心，鼓勵他們通過自主探索來理解世界的多樣性與複雜性，培養幼兒的世界觀、宇宙觀，進而再提升到保育環境與地球的責任心。在這樣的環境下，不僅豐富了孩子的學習經驗，也促進了他們的視野和對不同文化的尊重與欣賞。
文化區
幼兒園 園長
王美文 Meiwen Wang
環球科技大學幼兒保育系學士
臺北市立大學教師職前教育專班及幼兒園教師資格檢定通過
臺北市國立教育大學幼兒園園長專業訓練
臺北市教育局辦理之 AMI 學前蒙特梭利推廣實驗 3-6 歲證書
我們相信，每個孩子都有自己的步伐與節奏，尊重與自由中孕育的學習，將讓孩子綻放他獨一無二的光芒。